
声音的传播说课稿
声音的传播说课稿1一、教材分析
我说课的内容是(人教版)九年义务教育五年制小学自然教材第八册第17课《声音的传播》。根据课标中要求,在高年级段要求进一步培养学生观察能力,学习模拟实验和设计简单的实验,着重培养他们的分析、综合等思维能力,发展他们的想象能力和创造精神。本课是继《声音的产生》之后继续让学生探究声音是怎样传播的;从能力培养看,属于“分析综合能力”的系列。课文分两部分:第一部分指导学生认识声音在气体、固体、液体中都能传播。第二部分指导学生认识声音在物体中是怎样传播的。通过本节课的探究,可以为今后学习有关于“声”方面的知识打下良好的基础。
二、学情分析
四年级学生已经具备会初步做实验的能力,能够关注生活中的一些显著科学事物和现象,但学生在性别、兴趣、文化背景等方面存在差异。我所教的四年级学生,思维活跃、求知欲强、自学能力强、动手操作能力强,愿意合作。针对这种情况,我在设计本节课的时候,充分挖掘学生这一方面的潜能。
三、教学目标及确立教学目标的依据
根据课标中的建议,结合三维目标确定本节课的目标是:
(1)通过本课学习探究,学生能够理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
(2)培养学生的实验能力(设计并会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法,认识声音传播的三种途径)。
(3)激发学生探究的兴趣和对科学 ……此处隐藏16327个字……和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华,让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容,在体会中华民族古代的灿烂文明同时,进一步把现象与知识相结合,让学生带着思考结束本堂课。
六、教学过程
1、引入:播放无声电影和有声电影,引出声音的重要。
2、媒体引课:
3、从声音的产生开始研究:(媒体展示)
活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音,再研究发声的原因。(学生也可用教师的演示器材:音叉,鼓)
活动⑵学生汇报结果,先演示实验再说结论。
板书:发声体都在振动
多媒体展示较新奇的发声现象。
深入研究:敲响的鼓,用手按住。(现象,结论)
4、产生的声音怎样到人耳?
活动⑶学生读教材声音传播部分
活动⑷学生提问题(其他学生作适当解释)
媒体:学生试完成展示的小实验
总结:人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的
问:液体和固体可以传声吗?
媒体展示实例。
活动⑸学生举例
总结:声音传播需要介质(板书)解释介质
问:固、液、气都可以传声有什么不同?
明确:15℃时空气传声速度340m/s
气体传声最慢
问:如果没有介质声音会不会传播?
媒体动画:真空铃。把抽象变具体形象。
5、媒体:声音在空气中怎样传播呢?变抽象为具体突破难点。
6、媒体:回声现象
通过问题提出听到回声的条件
问题:船测水深
七、媒体展示练习、小结。